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浅谈游戏活动在小学英语课堂教学中的运用
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世界著名科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”就小学英语教学而言,其目标之一就是激发学生的学习兴趣,而游戏是激发学生的学习动机,培养学生学习兴趣的有效手段。教师通过组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听说读写演中兴趣盎然地学习英语;让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力,探索新知,促使学生由形象思维向抽象思维过渡。

一、游戏教学所体现的教育价值

1.寓教于乐,提高学习效率课堂教学游戏能给学生的英语学习带来快乐,游戏可以使他们的身心完全投入,从而提高学习效率。例如,当学生学了颜色单词以后,可以通过游戏“Find the colours in the classroom”来复习这些颜色。这时候,身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找,在寻找中发现,学生不知不觉中掌握了这些颜色,活学活用。

2.促进思维能力的发展在游戏教学活动中,学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断,是积极主动的再创造的过程,从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授数字时,可以让学生拿出文具,然后师生问答“How many pens/rulers/books are there?”在学习了“How old are you?”句型后,我设计了一个游戏活动:我是小记者。让学生拿着笔记本去采访身边的同学或老师,然后在课堂上进行汇报:Hello, everyone, I’ll report for you:Mingmingis eight years old.Linglingis ten years old. ......学生在不知不觉的游戏活动中,由以前被动的思考变为积极主动的思考,从而提高了他们思维的流畅性,更认识到了集体智慧结晶的宝贵。

3.参与其中,提高学生的积极性在学习“Whose is this?”一课时,我设计了“失物招领”游戏。课前我悄悄地在学生课桌上拿走一些文具,然后问台下某个学生“Is this your ……?”如正好找到失主,则归还;如果猜两次也没猜对,则全班一起来寻找失主:“Whose is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说:“It’s my …….”在做这个游戏时,学生注意力集中,发言特别积极。学生处于良好的听说氛围,内在的激情得以产生,不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力,而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。

4.提高口语表达能力在课堂教学中开展游戏活动,那么绝大多数的学生

会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感,从而能大胆地讲英语,渐渐提高组织语言的能力。如在学习“This is my family.”一课时,我让学生课前准备一张自家的全家福照片,然后在学习了句子“This is my ……”后,让学生拿出照片在班上进行介绍,这样一来全班气氛热烈,学生积极涌跃,不仅学习了单词,还操练了新句型,而且学生的口语也得到了锻炼和提高。

三、游戏教学的设计应遵循的原则

游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的目的,在教学中应该注意游戏活动的原则:

1.游戏的设计要有目的性和启发性。

安排游戏要有目的性,认清教学与游戏的关系,课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行,设计和组织课堂游戏也不例外,不能片面地追求形式,纯粹为玩而玩。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。如在学习“I come from China.”一课时,我是这样设计的:T: What do youlike? S1:Ilike……T:Doyou like travalling? Where did you go? Ss:……T: Today, I’ll take you to visit some famous countries in the world. Let’s go!

2.游戏的开展要做到有条不紊,收放自如。

在开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准。由于小学生天性爱游戏,具有争强好胜,容易激动的特点,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,也会情不自禁地高声喊。因此,在游戏过程中即使出现一些混乱,教师要能理解学生的心理,不能一味批评,而要积极引导,让学生明白:学习第一,比赛第二。在学习“What’s your name?”后,我设计了一个“开火车”的游戏:学生以小组为单位上前站成一个纵队,然后,老师问第一个学生“What’s your name?”该生回答“My name is……”后转过身问后边的同学“What’s your name?”这样一个接一个地进行答问,最后哪一组用时最少且正确就获胜。有了规则,台下的学生才会聚精会神地看和听,纪律也得到了很好的维持。

3.游戏的设计要注意多变性和学生参与性。

教师要不断翻新游戏的做法,不断设计新游戏,这样才能让学生保持学习的兴趣,而不至于乏味。游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。在学习了现在进行时后,我设计了游戏“冰冻人”来巩固单词和句子。让学生五人一组上前站立,当音乐响起时,各自开始做出不同的动作。音乐停止时,动作定格在那一刻。然后师生一起帮忙解冻。“T: What’s she / he doing?” “S1: She’s / He’s……”如果学生表述正确,那么台上相应的冰冻人则被解冻获救。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,因材施教,分层要求。另外,只有使游戏恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用。

四、如何在小学英语课堂教学中开展游戏活动

1.利用游戏做好课前准备工作。

热身活动是课堂教学的第一个环节,主要是在课前营造学习氛围,为接下来的学习做好准备。它可以是唱歌、Chant、表演等。例如在学习人体器官时,我们可以唱《Body Songs》,师生一起边唱边做出相应的动作。或者可以表演上节课的短剧,让学生很快兴奋起来,为上好新课做好精神准备。

2.利用恰当的游戏引入新课。

一节课的成功与否关键在于新课的引入能否吸引学生,激发学生兴趣。如在教授年龄时,我事先制作一个生日蛋糕,然后播放生日歌,把学生带入一个虚拟的生日Party中。自己却穿上学生的校服,打扮成课文中的Lingling,然后让学生猜年龄,进而引出新课的学习。这样一来,既集中了他们的注意力,又提高了学习效果。

3.新授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学。

教授新课时,如果教师设计不当,课堂教学拘于形式,那么就会让学生觉得学习枯燥无味,从而敷衍过去。因此我们要适当地穿插一些活泼的游戏来缓和课堂气氛,使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语,不知不觉地学知识。例如在学习现在进行时时,我让学生跟着我边读单词边做动作,然后引出句子“----What are you doing? ----I’m……”。在其中读单词的方法也有很多种,如开火车读,高低音读,男女生分读,比赛读等多种多样的朗读方法,让学生目不暇接。

4.利用游戏来进行练习巩固。

学生在经过新知学习后,对本课内容有一定的了解。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。例如我在上完天气单词后,自编了一个Chant,让学生边读边玩,动起来驱赶疲劳。即:下雨了,下雨了rainy, rainy;太阳出来sunny,sunny; 夏天来了ho, hot; 吹吹风扇cool, cool;冬天降临cold, cold; 穿上棉袄warm, warm.还有学习了现在进行时后,我自编了一首歌(跟儿歌《两只老虎》同曲):Running,running;running,running. Skipping,skipping;skipping, skipping. Dancing, dancing, dancing; dancing, dancing, dancing. Now we stop,now we stop. 学生们在音乐和歌声中跳动起来,既活跃了课堂气氛,又对单词加深了印象。当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参与学习游戏,要尽量安排那种需要集体配合的游戏。

游戏不仅能活跃气氛,激发学生兴趣,还能使学生主动开口,主动思考。游戏运用于英语课堂教学,有利于知识的复习和巩固,提高学生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。这样不仅能提高教学质量,还能起到育人的作用。

在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:背靠背、拍苍蝇、悄悄话、读电话号码竞赛、开火车接龙游戏、听口令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。这样既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐。游戏还为学生提供了语言表达的环境,因为大量的语言是通过实践来掌握的,这样便有利于学生语言的发展。

“Education must be fun.”总之,在教学中我们要努力开展形式多样的英语游戏,使学生在游戏中学,激发求知欲,提高分析问题和解决问题的能力。兴趣是学好语言的关键,而游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。



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